هدف قسم دعم التعلم
هدفنا هو زيادة وعي المدرسة والمجتمع ككل بأهمية الجودة وتكافؤ الفرص للطلاب ، بغض النظر عن القدرة أو الإعاقة.
نحن ملتزمون بتوفير منهج متكامل وشامل يتناسب مع تلبية الاحتياجات الفردية ، وتعزيز الإنجاز الإيجابي والاستقلالية للجميع.
يمكن إرسال أي استفسارات بخصوص دعم التعلم إلى Mrs A Lines - SENCo.
معلومات حول سياسات مدرسة جارتري الثانوية لتحديد وتقييم التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
غالبًا ما تم تحديد التلاميذ الذين لديهم SEND بالفعل في إطار توفير المدارس الابتدائية الخاصة بهم ، ويتم مشاركة ذلك معنا من خلال الاتصال الوثيق والشراكات. سيحضر SENCo المراجعات السنوية لتلاميذ المدارس الابتدائية مع خطط الرعاية الصحية والتعليم (EHCPs) ، لدعم الانتقال المبكر. تعتبر التحولات المحسّنة والتعرف المبكر على التلاميذ باستخدام SEND أمرًا ضروريًا ويمكن استخدام مجموعة متنوعة من أدوات البيانات لتقييم ما إذا لم يتم التقاط احتياجات إرسال إضافية بالفعل. يتم استخدام نتائج المرحلة الثانية من اختبار SAT وتقييمات المعلمين ، بالإضافة إلى اختبار القراءة القياسي السنوي واختبارات الإملاء لتحديد أي مخاوف قد لا تكون قد تمت معالجتها بالفعل. يأخذ الصف السابع أيضًا اختبار CAT لإعطاء المدرسة بيانات إضافية لمساعدتهم بشكل أكبر.
في بعض الحالات ، إذا استمر التلميذ في مواجهة صعوبات كبيرة ، فقد يتم طلب المزيد من الخبرة الخارجية. ستحيل المدرسة إلى الوكالات الخارجية للتقييم أو التشخيص حسب الاقتضاء ، بعد التشاور مع أولياء الأمور / مقدمي الرعاية ، حيث يشعر الطلاب أن التلاميذ سيستفيدون من وقت إضافي في المدرسة لتجربة ما هو معروض. يتم تنظيم زيارات إضافية خلال الفصل الصيفي للسماح للتلاميذ الذين يعانون من القلق أو القلق باكتساب المزيد من الخبرة في الحياة في مدرسة جارتري الثانوية. يتم عقد اجتماعات منتظمة بين SENCo والمدارس الابتدائية لضمان إطلاعنا التام على أي تلاميذ مع SEND ينتقلون إلى المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، هناك فرص للوالدين / مقدمي الرعاية للقاء SENCo في الفصل الصيفي لطمأنتهم بشأن أي مخاوف قد لا تزال لديهم.
توفير التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة
معلومات حول سياسات مدرسة Gartree الثانوية لتوفير احتياجات التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، سواء أكان التلاميذ لديهم خطط تعليم وصحة ورعاية (EHC) أم لا ، بما في ذلك:
(أ) كيف نقيم فعالية ما نقدمه لمثل هؤلاء التلاميذ:
يتم استخدام المعلومات من المدارس الابتدائية وأعمار القراءة والتهجئة لاستهداف التلاميذ للعمل الجماعي للتدخل في محو الأمية. يزود SENCo جميع الموظفين بالمعلومات المتعلقة بالاحتياجات التعليمية الخاصة للتلاميذ
يقوم المعلمون والمعلمون بالمراقبة بانتظام لتحديد التلاميذ الذين لا يحرزون تقدمًا أو الذين لديهم احتياجات تؤثر على قدرتهم على المشاركة في أنشطة التعلم. سيحدث التحديد الأولي من خلال المخاوف التي أثيرت خلال دورة التقييم العادية للمدارس وتتبع البيانات على فترات. قد يثير الموظفون مخاوفهم إذا كان لدى الأطفال:
تخلف عن التوقعات لذلك الطفل أو
متأخر ولا يحرز تقدمًا كافيًا للبقاء في خط أو مواكبة التوقعات لذلك الطفل أو
ليسوا متأخرين ولكن أداءهم ضعيف بما يتماشى مع التوقعات لذلك الطفل.
(ب) ترتيبات لتقييم ومراجعة تقدم التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة:
يتم إجراء المراجعات السنوية كل عام للتلاميذ الذين لديهم EHCPs ، ويلتقي أحد أعضاء فريق دعم التعلم بالآباء كل عام لمناقشة تقدم أطفالهم. يتم أيضًا مقابلة أولياء أمور التلاميذ المسجلين في سجل SEN مرتين في السنة ، عادةً في وقت إرسال تقارير التقدم إلى المنزل. تتم مراقبة التقدم من قبل معلمي المادة و SENCo ، مع مناقشة الاستراتيجيات وتنفيذها إذا كان التقدم محدودًا. يتم تقديم اختبارات القراءة والهجاء في بداية وقتهم في Gartree ثم في نهاية كل عام ، لتتبع التقدم وإبراز أي مجالات مثيرة للقلق ربما لم يتم تحديدها مسبقًا.
(ج) نهج مدرسة غارتري الثانوية في تعليم التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة:
يمكن أن يحدث الدعم والتدخل القائم على الفصل الدراسي في مجموعات صغيرة أو صف كامل. عادة ما يتم توفير التدخلات القائمة على الموضوع من قبل طاقم متخصص في الموضوع. يتوفر الدعم القائم على الفصول الدراسية من خلال فريق من مساعدي التدريس ذوي الخبرة. يحدث تدخل محو الأمية من خلال دروس وأنشطة محددة زمنيًا ، تهدف إلى تعزيز وإعادة النظر في المهارات الأساسية التي يعاني منها بعض التلاميذ. يتم استخدام التمايز في الفصل الدراسي لتمكين جميع الطلاب من إحراز تقدم ، ويتم تطبيق الاستراتيجيات الملائمة لعسر القراءة بشكل روتيني. هناك مجموعة متنوعة من التقنيات المستخدمة لتعزيز فرص التلاميذ في تعلمهم. يحتوي قسم دعم التعلم على مجموعة من أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي تعمل بنظام Windows للتلاميذ لتسجيل الخروج واستخدامها في الدروس إذا وجدوا صعوبة في التسجيل المكتوب بخط اليد.
(د) كيف نقوم بتكييف المناهج وبيئة التعلم للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة:
يمكن إجراء مجموعة متنوعة من التعديلات لتلبية احتياجات تلاميذنا. لدينا مبنى حديث ، مع معدات مدمجة يمكن أن تتكيف من حيث الحجم والارتفاع ، مثل الطاولات في العلوم والمواقد في تكنولوجيا الغذاء. يوجد مصعدين على طرفي المبنى للتلاميذ ذوي الإعاقات الجسدية. يتم تطبيق الاستراتيجيات الملائمة لعسر القراءة ، مثل الخلفيات الملونة على أوراق العمل ، ووضع العلامات الواضحة والوقت الإضافي لإكمال المهام على التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة. يرتدي طاقم العمل الميكروفونات عند تعليم التلاميذ الذين لديهم نظام راديو لمساعدة ضعف السمع لديهم. عندما يقرأ تلاميذ SEN في سن أقل بكثير من عمرهم الزمني ، يتم تنفيذ مجموعات تدخل محو الأمية في قسم دعم التعلم - مع فرص للقراءة المنتظمة مع الموظفين عند التسجيل. يتم تطبيق التمايز بين أهداف التعلم والمهام في الفصول الدراسية لضمان قدرة جميع التلاميذ على إحراز تقدم في نطاق قدراتهم. نحن نضمن أن تعلمنا ممتع من خلال التدريس والتعلم عالي الجودة ، وكذلك في تطوير تلاميذنا إلى مواطنين إيجابيين من خلال مناهجنا الدراسية الغنية. ستضمن Gartree High School أن يحقق كل تلميذ إمكاناته ، ويستمتع بخبراته التعليمية ويطور مجموعة إيجابية من القيم والتعلم الشخصي ومهارات التفكير.
(هـ) كيف نقدم دعمًا إضافيًا للتعلم المتاح للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة:
يتم منح التلاميذ الحاصلين على EHCPs إمكانية الوصول إلى شخص بالغ إضافي في الفصل ، ويتوقف مقدار الدعم على طبيعة صعوبات التلميذ. يتم استخدام البالغين الإضافيين بمرونة لمساعدة المجموعات والتلاميذ الأفراد بهدف طويل الأجل لتطوير مهارات التعلم المستقل. يتم تنفيذ العمل الجماعي الصغير ، بما في ذلك مجموعات الصداقة والمجموعات الاجتماعية والتواصلية ومجموعات محو الأمية ، لتلبية احتياجات التلاميذ المحددة داخل قسم دعم التعلم.
(و) الأنشطة المتاحة للتلاميذ من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة بالإضافة إلى تلك المتوفرة وفق المنهج:
نحن نؤمن بأن المناهج الدراسية يجب ألا تكون مقيدة بوقت الدرس ، وأن جميع التلاميذ يجب أن يحصلوا على فرص إثراء لدعم أو توسيع تعلمهم ، لتعزيز تجربتهم الحياتية ولمجرد الترفيه والاستمتاع يمكن لجميع الطلاب الوصول إلى الرحلات اللاصفية والزيارات التعليمية ، بما في ذلك الزيارات السكنية الأجنبية والمحلية والرحلات الرياضية والزيارات لتعزيز المناهج الدراسية والعمل الميداني والتجهيزات الرياضية. تقام مجموعة من النوادي خلال أوقات الغداء المدرسية في جميع المجالات الدراسية ، وهناك أيضًا نادي الواجب المنزلي الذي يعمل من 3 إلى 4 مساءً من الاثنين إلى الخميس ، على مدار السنة.
(ز) الدعم المتاح لتحسين النمو العاطفي والاجتماعي للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة:
يتم تعيين التلاميذ في Gartree في مجموعة مدرسين في بداية السنة السابعة ، مع معلم يظلون معه ، في معظم الحالات ، لبقية المرحلة الأساسية 3. مدرس التلميذ هو نقطة الاتصال الأولى للتلاميذ والآباء والأمهات مع أي اهتمامات رعوية. يساعد فريقنا الرعوي في تلبية أي احتياجات رعوية للتلاميذ الذين يحتاجون إلى المساعدة في التغلب على حواجز التعلم من أجل تحقيق إمكاناتهم الكاملة. بالإضافة إلى ذلك ، يتوفر الدعم والإرشاد من قبل علماء النفس التربوي ، خدمات الصحة العقلية لألطفال والشباب والرعاية الاجتماعية.
الشباب المخالف و Menphys SOS
يتم استخدام مجموعة متنوعة من الاستراتيجيات لدعم وتعديل السلوك غير اللائق ، باستخدام أنظمة العقوبات والمكافآت المدرسية بما يتماشى مع سلوك المدرسة لسياسة التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن طلب الدعم من الوكالات الخارجية مثل فريق دعم السلوك وخدمات الاستشارة ورابط علم النفس التربوي للحصول على مشورة إضافية. نتوقع من الطلاب أن يستهدفوا الحضور بنسبة 100٪ وأن يلتزموا بالمواعيد في المدرسة وجميع الدروس. عندما يكون الحضور مجال قلق ، سيبدأ الفريق الرعوي الدعم. يمكن للفريق الرعوي أن يقدم دعمًا اجتماعيًا للتلاميذ الذين يكافحون من أجل الذهاب إلى المدرسة. يضمن الاتصال المنتظم بين قسم دعم الرعوية والتعلم أنه إذا لم يحضر التلميذ بسبب حاجة اجتماعية أو عاطفية أو عقلية ، فيمكن تحديده بسرعة ، ويمكن توفير الدعم المناسب أو توجيه الوكالة الخارجية.
اسم منسق الإرسال داخل قسم دعم التعلم
يقود قسم دعم التعلم SENCo ، Alison Lines.
كجزء من هذا الدور ، فهي مسؤولة عن:
تنسيق توفير الأطفال مع SEND ، وخلق الفرص التي تتيح لهم الوصول إلى المناهج الدراسية في بيئة آمنة ومأمونة ؛
تطوير سياسة إرسال المدرسة ؛
التأكد من مشاركة أولياء الأمور في دعم تعلم أطفالهم وإمكانية الوصول إليه ؛
إبلاغ الوالدين / مقدمي الرعاية حول نطاق ومستوى الدعم المقدم لأطفالهم ؛
تضمين أولياء الأمور في مراجعات الطلاب
دعم الانتقال الناجح ، سواء داخل التجمعات في المدرسة أو إلى مدرسة أخرى أو تقديم خارجي ؛
الاتصال بالوكالات الخارجية التي يمكنها تقديم المشورة والدعم لمساعدة الطلاب في التغلب على أي صعوبات ؛
تقديم المشورة المتخصصة وتسهيل التدريب للتأكد من أن جميع الموظفين يتمتعون بالمهارات والثقة في تلبية مجموعة من الاحتياجات.
تقييم الطلاب لترتيبات الوصول إلى الامتحان التي تتوافق مع القواعد المنصوص عليها في أحدث لوائح JCQ.
يتم تقديم دعم إضافي من قبل مساعدي التدريس الرئيسيين وفريق من مساعدي دعم التعلم ذوي الخبرة.
يتم دعم الطلاب الذين يعانون من حالات أو مخاوف طبية من قبل مدير صحة التلميذ.
ترتيبات البيئة لدعم التلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في الانتقال بين مراحل التعليم
تعتبر ترتيبات الانتقال الفعالة والداعمة والمغذية من المدارس الابتدائية إلى Gartree ضرورية لضمان عملية انتقال سلسة للتلاميذ الذين تم تحديدهم. هناك عدد من الفرص حيث تعمل مدارس Gartree والمدارس الابتدائية معًا باستخدام العلوم والرياضيات والتكنولوجيا لخلق تجربة ودية ومرحبة لتلاميذ المدارس الابتدائية ، حيث يقوم أعضاء فريق العمل بزيارة الانتخابات التمهيدية وتعليم درس. بالنسبة للتلاميذ ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة المحددة ، في نهاية وقتهم في المدرسة الابتدائية ، سيبدأ الانتقال بحضور SENCo في المراجعة السنوية أو الاجتماعات متعددة الوكالات لهؤلاء الأطفال. بالتنسيق مع المدارس الابتدائية ، يتم تقديم انتقالات محسّنة للتلاميذ المعرضين للخطر حيث يشعرون أنهم سيستفيدون من وقت إضافي في المدرسة لتجربة ما هو معروض. يتم ترتيب زيارات إضافية خلال فصل الصيف للسماح للتلاميذ الذين يعانون من القلق أو القلق باكتساب المزيد من الخبرة في حياة جارتري. يتم عقد اجتماعات منتظمة بين SENCo والمدارس الابتدائية لضمان إطلاعنا التام على أي تلاميذ مع SEND ينتقلون إلى المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، هناك فرصة لأولياء أمور هؤلاء الطلاب لمقابلة SENCo في مكان أقل رسمية خلال الفصل الصيفي عن طريق الترتيب. يتيح ذلك للوالدين الدردشة مع SENCo الذين قد يكونون قادرين على طمأنة أولياء الأمور بشأن أي مخاوف قد لا تزال لديهم. ستكون هناك حاجة في بعض الأحيان إلى إنشاء برنامج مخصص للتحريض ويمكن تنظيم ذلك بسرعة مع SENCo لضمان تجربة ناجحة للطفل.