Learning Support Department | Gartree High School

Das Ziel der Abteilung für Lernunterstützung

Unser Ziel ist es, das Bewusstsein der gesamten Schule und der Gemeinde für die Bedeutung von Qualität und Chancengleichheit für die Schüler zu stärken, unabhängig von ihren Fähigkeiten oder Behinderungen.

Wir verpflichten uns, einen integrierten und integrativen Lehrplan bereitzustellen, der den individuellen Bedürfnissen entspricht und positive Leistungen und Unabhängigkeit für alle fördert.

Fragen zur Lernunterstützung können an Frau A Lines - SENCo weitergeleitet werden.

Informationen zu den Richtlinien der Gartree High School zur Identifizierung und Bewertung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Schüler mit SEND wurden häufig bereits im Rahmen ihres Grundschulangebots identifiziert, und dies wird uns durch enge Verbindungen und Partnerschaften mitgeteilt. Das SENCo wird an jährlichen Überprüfungen für Grundschüler mit pädagogischen Gesundheits- und Pflegeplänen (EHCPs) teilnehmen, um einen frühen Übergang zu unterstützen. Verbesserte Übergänge und eine frühzeitige Identifizierung von Schülern mit SEND sind unerlässlich, und eine Vielzahl von Datenwerkzeugen kann verwendet werden, um zu bewerten, ob zusätzliche SEND-Anforderungen noch nicht erfasst wurden. Wichtige SAT-Ergebnisse der Stufe 2 und Einschätzungen der Lehrer sowie jährliche standardisierte Lesetests und Rechtschreibprüfungen werden verwendet, um Bedenken zu identifizieren, die möglicherweise noch nicht behoben wurden. In der siebten Klasse wird auch der CAT-Test durchgeführt, um der Schule zusätzliche Daten zu geben, die ihnen weiterhelfen.

In einigen Fällen, wenn ein Schüler weiterhin erhebliche Schwierigkeiten hat, kann weiteres externes Fachwissen angefordert werden. Die Schule wird sich nach Rücksprache mit den Eltern / Betreuern an externe Stellen wenden, um gegebenenfalls Bewertungen oder Diagnosen zu erhalten. Es wird davon ausgegangen, dass die Schüler von zusätzlicher Zeit an der Schule profitieren würden, um zu erfahren, was angeboten wird. Während des Sommersemesters werden zusätzliche Besuche organisiert, damit Schüler mit SEND oder Angst weitere Erfahrungen mit dem Leben an der Gartree High School sammeln können. Es finden regelmäßige Treffen zwischen dem SENCo und den Grundschulen statt, um sicherzustellen, dass wir über alle Schüler mit SEND, die an die Schule wechseln, umfassend informiert sind. Darüber hinaus haben Eltern / Betreuer die Möglichkeit, sich im Sommersemester mit dem SENCo zu treffen, um sie über etwaige Bedenken zu beruhigen.

Bereitstellung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Informationen zu den Richtlinien der Gartree High School zur Versorgung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf, unabhängig davon, ob Schüler über Pläne für Bildung, Gesundheit und Pflege (EHC) verfügen oder nicht, einschließlich:

(a) Wie bewerten wir die Wirksamkeit unserer Versorgung für solche Schüler:

Informationen aus Grundschulen sowie aus Lese- und Rechtschreibaltern werden verwendet, um Schüler für die Arbeit in Alphabetisierungsinterventionsgruppen zu gewinnen. Das SENCo informiert alle Mitarbeiter über die besonderen Bildungsbedürfnisse der Schüler

Fachlehrer und Tutoren überwachen regelmäßig, um Schüler zu identifizieren, die keine Fortschritte machen oder Bedürfnisse haben, die ihre Fähigkeit beeinträchtigen, an Lernaktivitäten teilzunehmen. Die erstmalige Identifizierung erfolgt durch Bedenken, die während des normalen Bewertungszyklus der Schule und durch die termingerechte Datenverfolgung geäußert wurden. Das Personal kann Bedenken äußern, wenn Kinder:
Hinter den Erwartungen für dieses Kind oder
Sind im Rückstand und machen nicht genügend Fortschritte, um im Einklang zu bleiben oder die Erwartungen für dieses Kind zu erfüllen oder
Sind nicht im Rückstand, aber unter den Erwartungen für dieses Kind unterdurchschnittlich.

(b) Vorkehrungen zur Bewertung und Überprüfung der Fortschritte von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf:

Jährliche Überprüfungen finden jedes Jahr für Schüler mit EHCP statt, und die Eltern werden jedes Jahr von einem Mitglied des Learning Support-Teams getroffen, um die Fortschritte ihres Kindes zu besprechen. Die Eltern der Schüler im SEN-Protokoll werden ebenfalls zweimal im Jahr getroffen, normalerweise zu dem Zeitpunkt, zu dem Fortschrittsberichte nach Hause geschickt werden. Der Fortschritt wird von Fachlehrern und dem SENCo überwacht, wobei Strategien diskutiert und umgesetzt werden, wenn der Fortschritt begrenzt ist. Lese- und Rechtschreibprüfungen werden zu Beginn ihrer Zeit bei Gartree und dann am Ende eines jeden Jahres durchgeführt, um den Fortschritt zu verfolgen und alle Problembereiche hervorzuheben, die zuvor möglicherweise nicht identifiziert wurden.

Die Unterstützung und Intervention im Klassenzimmer kann 1: 1, in kleinen Gruppen oder in ganzen Klassen erfolgen. Fachbezogene Interventionen werden in der Regel von Fachpersonal durchgeführt. Die Unterstützung im Klassenzimmer erfolgt durch ein Team erfahrener Lehrassistenten. Alphabetisierungsinterventionen erfolgen durch Stundenpläne und Aktivitäten, mit denen die Grundfertigkeiten, mit denen einige Schüler zu kämpfen haben, verbessert und überarbeitet werden sollen. Die Differenzierung im Klassenzimmer ermöglicht es allen Schülern, Fortschritte zu erzielen, und es werden routinemäßig legastheniefreundliche Strategien angewendet. Es gibt eine Vielzahl von Technologien, die verwendet werden, um die Lernmöglichkeiten für Schüler zu verbessern. Die Abteilung für Lernunterstützung bietet eine Reihe von Windows Surface-Laptops an, die die Schüler abmelden und im Unterricht verwenden können, wenn sie Schwierigkeiten mit handschriftlichen Aufzeichnungen haben.

(d) Wie passen wir den Lehrplan und die Lernumgebung für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf an:

Eine Vielzahl von Anpassungen kann vorgenommen werden, um den Bedürfnissen unserer Schüler gerecht zu werden. Wir haben ein modernes Gebäude mit eingebauten Geräten, die sich in Größe und Höhe anpassen können, wie z. B. Tische in der Wissenschaft und Kochfelder in der Lebensmitteltechnologie. An beiden Enden des Gebäudes befinden sich zwei Aufzüge für Schüler mit körperlichen Behinderungen. Legasthenie-freundliche Strategien wie farbige Hintergründe auf Arbeitsblättern, eindeutige Kennzeichnung und zusätzliche Zeit für die Erledigung von Aufgaben werden für Schüler mit spezifischen Lernschwierigkeiten angewendet. Das Personal trägt Mikrofone, wenn es Schüler unterrichtet, die über ein Funksystem verfügen, um ihre Hörbehinderung zu unterstützen. Wenn SEN-Schüler in einem viel niedrigeren Alter als ihrem chronologischen Alter lesen, werden in der Abteilung für Lernunterstützung Interventionsgruppen für Alphabetisierung eingerichtet - mit der Möglichkeit, regelmäßig mit Mitarbeitern bei der Registrierung zu lesen. Die Differenzierung der Lernziele und -aufgaben wird in den Klassenzimmern angewendet, um sicherzustellen, dass alle Schüler in der Lage sind, innerhalb ihres Fähigkeitsbereichs Fortschritte zu erzielen. Wir sorgen dafür, dass unser Lernen Spaß macht, indem wir qualitativ hochwertig lehren und lernen und unsere Schüler durch unseren erweiterten Lehrplan zu positiven Bürgern entwickeln. Die Gartree High School wird sicherstellen, dass jeder Schüler sein Potenzial ausschöpft, seine Lernerfahrungen genießt und positive Werte, persönliches Lernen und Denkfähigkeiten entwickelt.

(e) Wie wir zusätzliche Unterstützung für das Lernen bieten, das Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zur Verfügung steht:

Schüler mit EHCP erhalten Zugang zu einem zusätzlichen Erwachsenen in der Klasse, wobei die Höhe der Unterstützung von der Art der Schwierigkeiten des Schülers abhängt. Zusätzliche Erwachsene werden flexibel eingesetzt, um Gruppen und einzelnen Schülern mit dem langfristigen Ziel zu helfen, unabhängige Lernfähigkeiten zu entwickeln. Kleingruppenarbeit, einschließlich Freundschaftsgruppen, Sozial- und Kommunikationsgruppen sowie Alphabetisierungsgruppen, wird durchgeführt, um den spezifischen Bedürfnissen der Schüler in der Abteilung für Lernunterstützung gerecht zu werden.

(f) Aktivitäten, die für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf zusätzlich zu den gemäß dem Lehrplan verfügbaren Aktivitäten angeboten werden:

Wir glauben, dass der Lehrplan nicht auf die Unterrichtszeit beschränkt sein sollte und dass alle Schüler die Möglichkeit haben sollten, ihr Lernen zu unterstützen oder zu erweitern, ihre Lebenserfahrung zu verbessern und einfach nur Freizeit und Vergnügen zu haben. Alle Schüler haben Zugang zu außerschulischen Reisen und Bildungsbesuchen, einschließlich ausländischer und lokaler Wohnbesuche, Sportreisen, Besuche zur Verbesserung des Lehrplans, Feldforschung und Sportveranstaltungen. Eine Reihe von Clubs finden während der Schulmahlzeiten in allen Fachbereichen statt. Außerdem gibt es einen Homework Club, der das ganze Jahr über montags bis donnerstags zwischen 15 und 15 Uhr stattfindet.

(g) Unterstützung für die Verbesserung der emotionalen und sozialen Entwicklung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf:

Die Schüler von Gartree werden zu Beginn des siebten Schuljahres einer Nachhilfegruppe zugeordnet, bei der sie in den meisten Fällen für den Rest der Schlüsselstufe 3 bleiben. Der Nachhilfelehrer des Schülers ist die erste Anlaufstelle für die Schüler und Eltern mit pastoralen Bedenken. Unser Pastoralteam hilft dabei, alle pastoralen Bedürfnisse von Schülern zu befriedigen, die Unterstützung bei der Überwindung von Lernbarrieren benötigen, um ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Darüber hinaus erhalten Sie Unterstützung und Anleitung von Pädagogischen Psychologen, CAMHS und Social Care.

Jugenddelikte und Menphys SOS

Eine Vielzahl von Strategien wird verwendet, um unangemessenes Verhalten zu unterstützen und zu ändern, indem Schulsanktionen und Belohnungssysteme verwendet werden, die der Verhaltensrichtlinie der Schule entsprechen. Darüber hinaus kann die Unterstützung durch externe Agenturen wie das Behavior Support Team, die Beratungsdienste und den Link Pädagogischer Psychologe in Anspruch genommen werden, um zusätzliche Beratung zu erhalten. Wir erwarten von den Schülern, dass sie eine 100% ige Teilnahme anstreben und pünktlich zur Schule und zu allen Unterrichtsstunden sind. Wenn die Teilnahme ein Problem darstellt, wird das Pastoralteam Unterstützung einleiten. Das Pastoralteam kann den Schülern, die Schwierigkeiten haben, die Schule zu besuchen, Sozialhilfe anbieten. Durch die regelmäßige Verbindung zwischen der Abteilung für Seelsorge und Lernunterstützung wird sichergestellt, dass ein Schüler, der aufgrund eines sozialen, emotionalen oder mentalen Bedürfnisses nicht anwesend ist, schnell identifiziert und eine angemessene Unterstützung oder Anleitung durch eine externe Agentur eingerichtet werden kann.

Name des SEND-Koordinators in der Abteilung für Lernunterstützung

Die Abteilung für Lernunterstützung wird von SENCo, Alison Lines, geleitet.

Im Rahmen dieser Rolle ist sie verantwortlich für:

Koordinierung der Versorgung von Kindern mit SEND und Schaffung von Möglichkeiten, die ihnen den Zugang zum Lehrplan in einer sicheren Umgebung ermöglichen;

Entwicklung der SEND-Richtlinie der Schule;

Sicherstellen, dass Eltern an der Unterstützung des Lernens und des Zugangs ihres Kindes beteiligt sind;

Informieren der Eltern / Betreuer über Umfang und Umfang der Unterstützung, die ihrem Kind angeboten wird;

Einbeziehung der Eltern in die Bewertungen der Schüler

Unterstützung eines erfolgreichen Übergangs, sei es innerhalb von Gruppen in der Schule oder zu einer anderen Schule oder einer externen Einrichtung;

Kontaktaufnahme mit externen Agenturen, die Beratung und Unterstützung anbieten können, um den Schülern bei der Überwindung von Schwierigkeiten zu helfen;

Bereitstellung von Fachberatung und Erleichterung von Schulungen, um sicherzustellen, dass alle Mitarbeiter qualifiziert und zuversichtlich sind, eine Reihe von Anforderungen zu erfüllen.

Beurteilung von Schülern auf Prüfungszugangsregelungen, die den in den neuesten JCQ-Bestimmungen festgelegten Regeln entsprechen.

Zusätzliche Unterstützung bieten Lead Teaching Assistants und ein Team erfahrener Learning Support Assistants.

Schüler mit Erkrankungen oder Bedenken werden vom Pupil Health Administrator unterstützt.

Die Vorkehrungen des Schauplatzes zur Unterstützung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf beim Übergang zwischen den Bildungsphasen

Effektive, unterstützende und fördernde Übergangsregelungen von der Grundschule zur Gartree sind entscheidend, um einen reibungslosen Übergangsprozess für identifizierte Schüler zu gewährleisten. Es gibt eine Reihe von Möglichkeiten, bei denen Gartree und Grundschulen mithilfe von Naturwissenschaften, Mathematik und Technologie zusammenarbeiten, um eine freundliche und einladende Erfahrung für Grundschüler zu schaffen, bei der Mitarbeiter die Grundschulen besuchen und eine Lektion erteilen. Für Schüler mit identifiziertem SEN beginnt der Übergang gegen Ende ihrer Grundschulzeit mit der Teilnahme des SENCo an der jährlichen Überprüfung oder an Treffen mehrerer Agenturen für diese Kinder. In Verbindung mit Grundschulen werden für schutzbedürftige Schüler verbesserte Übergänge angeboten, bei denen sie der Ansicht sind, dass sie von zusätzlicher Zeit an der Schule profitieren würden, um das Angebot zu erfahren. Während der Sommerzeit werden zusätzliche Besuche arrangiert, damit Schüler mit SEND oder Angst weitere Erfahrungen mit dem Leben in Gartree sammeln können. Es finden regelmäßige Treffen zwischen dem SENCo und den Grundschulen statt, um sicherzustellen, dass wir über alle Schüler mit SEND, die an die Schule wechseln, umfassend informiert sind. Darüber hinaus besteht für die Eltern dieser Schüler die Möglichkeit, das SENCo während des Sommersemesters nach Absprache in einem weniger formellen Rahmen zu treffen. Auf diese Weise können Eltern mit dem SENCo chatten, der die Eltern möglicherweise über mögliche Bedenken beruhigen kann. Gelegentlich muss ein personalisiertes Einführungsprogramm erstellt werden, das mit dem SENCo schnell organisiert werden kann, um eine erfolgreiche Erfahrung für das Kind zu gewährleisten.